_
  [ZAWiW] [gemeinsamlernen] [LiLL]
_ _ _
  Dreieck nach obenGemeinsamLernen  
_ _ _
  Dreieck nach obenSelf-organised Learning Groups in Europe
_ _
  Dreieck nach obenExperience Reports
_ _ _
    _Arnhem Group  
_ _ _ _
_
_ < Page 2 of 3 >
_
_ home
_ _
_ _
_ _
_ _ Doke Doude van Troostwijk
_ _
_ _ Hannie Pelleboer-Beuker
_ _
_ _
_ _
_ Zelfstudiegroep in een niet-universitair instituut
_ _
_ _ Concluding Report
_ _
_ _
_ _

Zelfstudiegroep in een niet-universitair instituut

Stand:


print print
De U3A en een zelfstudiegroepOp het moment dat de Arnhemse U3A werkgroep, als niet universitair instituut, een zelfstudiegroep start, vraagt dat om een zorgvuldige voorbereiding.


Financieel

De U3A/Volksuniversiteit heeft geen vaste docenten. Het management is vooral organisatorisch en administratief. De docenten worden per lezing of cursus gecontracteerd. Budgettair is het behoedzaam handelen, omdat de kosten vaak niet door de deelnemersbijdragen gedekt kunnen worden en afgedekt moeten worden door gemeentelijke subsidies.

Begeleiding

Een project zoals een zelfstudiegroep heeft een coördinator nodig die ook een coach is, bijvoorkeur met kennis van onderwijskunde. Alhoewel er een uitgebreid arsenaal aan docenten beschikbaar is, kan de U3A niet de begeleiding van een zelfstudiegroep aan een docent toewijzen, binnen het kader van een al bestaande werktaak, net zoals in een reguliere universiteit. Voor de meeste niet-universitaire instituten zal dan ook gelden dat het aantrekken van een betaalde projectcoördinator op financiële bezwaren stuit. Een mogelijkheid die het overwegen waard is, is om gedurende het eerste project een parttime-coördinator in te schakelen en tijdens het project deelnemers te selecteren op begeleiderkwaliteiten. Zij zullen nauw samenwerken met de externe coördinator, zodat zij hun eigen coördinerende en begeleidende vaardigheden kunnen verbeteren. Het is aan te raden dat na het eerste project deze nieuwe coaches in contact blijven met de professionele coördinator / coach.
Begeleiding in een zelfstudiegroep is nodig, hoewel het in tegenspraak lijkt te zijn met zelfstudie en autonomie. Begeleiding is nodig om organisatie en deelnemers goed voorbereid aan de start te krijgen. En het is verstandig om direct in het begin van een project een aantal bijeenkomsten te beleggen om over aandachtspunten m.b.t. thema, organisatie en relatie afspraken vast te leggen. Maar vooral is begeleiding ook nodig voor het aanreiken van peilmomenten en evaluaties.

Deelnemers

Het gaat niet om beroepsscholing, maar om zogenaamde non-formele educatie. Het is een vorming die bij dient te dragen aan het persoonlijke welzijn van de deelnemers. Nog mooier is dat het ook nog leidt tot een persoonlijke groei. De filosofie van het Forschendes Lernen kan daarbij een goed uitgangspunt zijn.

Een schoolreis of een ontdekkingsreis?

Past deze beeldspraak, waarbij we reguliere scholing meer een strak georganiseerde schoolreis noemen, terwijl het Forschendes Lernen meer de richting uitgaat van een ontdekkingsreis?

Forschendes Lernen vraagt meer

Onze interpretatie

Onze interpretatie is dat Forschendes Lernen behalve thematisch werken, ook zelforganiserend onderzoeken en bovenal ook ontmoetend leren is. Het is onderzoekend leren met de nadruk op relationele aspecten. Forschendes Lernen geeft de deelnemers autonomie. Autonomie geeft de deelnemers keuzes, zodat de betrokkenheid kan worden versterkt. Met de mogelijkheid een zelfbepaalde ontwikkeling groei door te maken, kan een competentiegevoel bereikt worden. Maar ook zelfontplooiing door samen te werken, met anderen aan en in een project werken, door anderen te helpen, met anderen nieuwe dingen ontdekken en door de ander te bevestigen en door de andere bevestigd worden, Kortom geaccepteerd en gerespecteerd weten. Op die manier draagt Forschendes Lernen ook bij aan zingeving.

Randvoorwaarden

Daartoe moeten goede randvoorwaarden aangeboden worden. Deze randvoorwaarden zorgen ervoor dat die zelfontplooiing ook gestalte krijgt. Een aantal randvoorwaarden zijn voldoende tijd, een goed evenwicht tussen autonomie en structurering en aandacht voor relationele aspecten.

Voldoende tijd:

Het is belangrijk dat er voldoende ruimte is om een proces te laten ontwikkelen. Allereerst omdat het nu eenmaal tijd kost om een samenhangende groep te worden. Maar ook omdat het de groepsleden tijd kost om nieuwe begrippen, de nieuwe methoden van benadering, eigen te maken, om ze te doorleven. Keuzes maken vraagt wel dat er tijd moet zijn om die keuzes te ontdekken zodat het inzicht groeit welke keuzes mogelijk zijn. Een ander aspect van tijd is te grote tijdsdruk. Het maakt niet uit door welke oorzaak het ook ontstaat, te grote tijdsdruk heeft direct negatieve gevolgen voor het proces.